Mostra Eureka!

AUTORA: Arlet Muñoz Llivina

CENTRE: INS Thos i Codina

TUTOR: Dídac Giné

TIPOLOGIA: Analítics

ABSTRACT: Aquest treball es basa en l’estudi de la percepció de diferents conceptes sobre el primer amor romàntic en els adolescents entre 12 i 14 anys, amb l’objectiu d’acostar-se a la seva realitat, observar com interactuen i el seu interès per l’amor. S’estudia l’obtenció d’informació a través del seu entorn, l’atracció que els permet construir el seu “jo interior” i el compromís. S’aconsegueix a través d’un qüestionari perquè els adolescents expliquin les seves experiències i donin la seva opinió dels diferents temes tractats. Posteriorment, la realització d’un focus group ens permet participar en una conversa guiada on es parla dels mateixos aspectes tractats anteriorment d’una manera més concreta, de manera que els adolescents puguin argumentar els seus diferents punts de vista. El treball realitzat proposa a l’àmbit educatiu una introducció a l’individu cap a l’etapa amorosa i la consciència de les interaccions romàntiques, a través d’un taller on es treballen l’amor i les relacions romàntiques. S’intenta adaptar-se al màxim a la dinàmica treballada anteriorment i a les necessitats observades en les respostes.

AUTORA: Paula Mesa Acevedo

CENTRE: INS Thos i Codina

TUTORA: Ester Vila Pelegrí

TIPOLOGIA: Explicatius i confirmatoris

ABSTRACT:

Aquest treball de recerca busca comprendre, com bé indica el seu títol “L’impacte de la presència canina a les aules”. L’objectiu que persegueix el treball és corroborar dues hipòtesis relacionades entre elles. La primera “La presència canina a les aules pot influir positivament en l’estat emocional dels estudiants, millorant així la seva capacitat d’aprenentatge” i la segona “La implementació de sessions assistides amb gossos millora l’ambient educatiu.“

El marc teòric, basat en tres pilars; la neuroeducació, la cinologia canina i la intervenció assistida amb gossos, els quals són apartats organitzats d’una manera que cadascun d’ells té sentit propi. I, d’altra banda, el marc pràctic compost per dues entrevistes i la visita a l’Escola Bernat de Riudemeia m’han permès arribar a unes conclusions que han donat resposta a les hipòtesis inicials. Queda demostrat que la presència canina millora l’estat emocional dels estudiants, impulsant la seva capacitat d’aprenentatge, i contribuint a crear un ambient educatiu positiu, destacant la importància de tractar els animals amb respecte considerant-los com a éssers vius amb necessitats de benestar.